广义的儿童体适能概念是指儿童身体适应日常生活，休闲娱乐和运动，面对突发事件和紧急情况，足以安全有效地应付日常生活和身体所承受的冲击及负荷所具备的身体能力。长期科学合理的体适能锻炼对于幼儿的心肺功能、肌耐力、爆发力、灵敏性、柔韧性、协调性、力量技巧等方面都有很大的提高。幼儿身体素质的一部分取决于先天形成，但不是决定因素，对于儿童而言，更多取决于后天形成尤其是在幼儿时期，此时幼儿身体正处于快速发育阶段，此时的体适能训练对于身体素质的提升有很大的影响。对幼儿进行体适能相关项目的训练，可以使孩子在身体素质方面得到加强，不仅如此，长期进行体适能锻炼的孩子会更快适应外界变化的环境，经常进行锻炼的幼儿在性格上也比较健全，活泼、不孤僻、沟通能力强，为今后学习和生活打下良好的基础。

一、幼儿体适能面临问题及原因

（一）缺乏正确认知，专项资金短缺

目前我国虽然已经有幼儿园开设了体适能课程，但是数量较少，大多数幼儿园没有将体适能作为正式课程引进课堂。现阶段我国的体适能应用范围比较窄，大多数都是以体适能俱乐部或者体适能培训机构这些形式存在，也有较少幼儿园开设了体适能课程。调查发现，目前我国幼儿教育以私立幼儿园为主，占总体的80%左右，公立仅占20%左右，在公立部分中能够进行有效的少儿体适能教学的比例仅为3%，并且集中在公立的重点优秀幼儿园中。在所有私立幼儿园中，只有约9.5%能够提供体适能训练。仅从数据的角度看，我国幼儿园在发展儿童体育方面的现状并不理想，特别是由于缺乏对幼儿的体育适应观念和相关教育项目，在教育方面，购买或聘用专职体适能教练来开展教学，是私立幼儿园最受欢迎的模式之一。由于我国幼儿教育过于依赖社会资本的力量，这也是幼儿体育开放率低的主要原因。

（二）课程单一，内容粗糙

在少数开设体适能的幼儿园中，训练的形式也比较单一,以简单小游戏为主，并不能起到很好的锻炼作用。课程的内容比较枯燥，儿童兴趣不足，为了优化教学体系，我国幼儿园需要运用各种体育锻炼手段来激发孩子们的体育兴趣，尽可能通过有效的体育活动，培养孩子的意识和参与热情，帮助孩子树立良好的体育健康意识，这样才能使他们建立体育健康观念，帮助孩子树立终身体育理念，这也是现代教育人员研究的重点之一。幼儿园的基础设施不足，难以进行体适能课程的开展，幼儿体适能课程大多数都是从国外进行学习引进的，在本土的应用上还缺乏创新，课程设置内容比较单一，针对性不强，缺乏创新的特色课程，导致市场上很多幼儿体适能课程同质化。

（三）家长对幼儿体适能认识不足

家长对于体适能的认知水平在很大程度上会影响幼儿对于体育活动的参与程度，有很多家长对幼儿体适能的认知不够，认识不到体适能对孩子成长的重要性和促进作用，还能完善一个人的性格。一些家长受传统观念影响，认为女孩子不适宜参加体育锻炼活动，这些都不利于校内外幼儿体适能发展。家长体育认知影响着体适能培训市场以及学校方面对于体育教师的需求。此外，家长对幼儿体适能培训机构服务水平、培训的质量和效果的考量等因素也影响幼儿体适能培训的市场发展。

（四）师资力量匮乏，专业素质不足

在师资力量上面，幼儿园内专业的幼儿体适能教师匮乏，很多培训机构的教师也处于短缺状态，并且幼儿园内的学生多，幼儿体适能老师只有一两个，针对性不强，照顾不到每个孩子，上课效率很低，课程效果不明显。同时幼儿进行这类课程大多数时间处于散养玩耍的状态，相关教练员对于专业的钻研不够深入，学习和工作热情不高。尤其是一些规模较小的幼儿园和培训机构由于人力不足，身兼多职，导致并不能将精力全部放到体适能课程中。在教练员的考核方面，没有健全的考核评估机制，人才准入标准模糊，影响了相关培训产业规模化、产业化和专业化的形成。

二、分析问题及应对措施

（一）转换幼儿体教思路，推动幼儿体育发展

对现有的幼儿体育课程进行改革是必要的，对相关的教师进行培训或邀请专人进行专题指导，政府应该对幼儿体育教育进行专项教师配备或资金补助。可以进行校企合作，适度降低课时费用，延长课程时间，一方面，幼儿园省去了招募专业体适能教练的费用，节约了一定的成本，另一方面，相应的一些机构或企业有了更多的发展空间，为更多有一技之长并且热爱幼儿体育的教练提供了更多工作机会。同时幼儿园要提升幼儿的活动环境，利用现有条件，发挥才能，改造场地、器材以及体适能训练手段，使幼儿获得更多的运动乐趣。

（二）加强宣传，改变家长认知

多数家长对体适能运动的认知度较低、理解也有偏差，这就需要扩大宣传力度，转变家长传统的观念，让家长更清晰地认识到参加体适能培训对幼儿健康的好处。在宣传形式上，可以采用线上和线下相结合。在线使用社交软件、网络、各种APP作为平台，提高效率，降低成本，增加行业影响力。特别是微信公众号、直播平台、应用推送等，利用大数据收集幼儿和家长的需求，有选择地推送幼儿体适能训练信息。离线可以利用传统的机构举办活动、与公园合作等方式，提高宣传水平，让更多的人接触幼儿体适能，扩大广告效果，促进幼儿体育锻炼的发展。

（三）整合资源，形成人才培养闭环

通过与一些高校或职业学校的合作，在租赁或借助体育场馆资源的帮助下，建立人才培养和科研长效机制，建立实践训练基地，有针对性地培养体育和业务管理的复合型人才。一方面解决了许多毕业生的就业问题，另一方面，培训现有的幼儿教练，丰富知识结构，提高了操作技能。鼓励他们整合知识、技能和思维，造就一批既了解教育行业市场又懂幼儿体适能教育专业人士，从而促进幼儿体适能的发展。

三、幼儿时期作为身心各项指标迅速发展阶段，不仅要让孩子学到知识，更重要的是要让孩子动起来，从小培养运动兴趣。其次在一定程度上，幼儿体适能进校园也可以更好地推动我国儿童和少年体质的发展，对全民健康的提升起到很大的促进作用。对于幼儿体适能进校园所面对的不利因素，我们应该积极应对。

从国家方面需要更加重视幼儿体适能的发展，在政策上加强扶持，给予倾斜，加强立法，规范市场中幼儿体适能教育机构的发展，让市场竞争充满活力，才能促进幼儿体适能的良性发展，从而推动我国全民体育事业的进步。

幼儿体育教育工作者、园方以及家长要更新观念，纠正重智育轻体育这一固化思维，同时仍需大力改进现有幼儿体育课程，深入实践，提升教学能力。

强化师资力量，招收体育专业教师和幼儿体适能教练，结合实际情况，利用现有资源或购买方式补足器材与场地方面的短板。

幼儿体适能培训机构可以不断进行摸索创新，提高自身的管理能力和课程水平，提高企业实力，进行校企合作，推动自身专业化、规范化、高效化发展。